海外华文教师回国“取经”
研习班成员认真聆听北京大学信息科学技术学院教授陈江讲授的《AI赋能课件制作与运用》课。北京外国语大学供图
“以前我只用过简单的AI软件。拿到研习班课程表的时候，我心想：有那么多AI可讲吗？我教的是低年级学生，要让他们接触AI吗？但几天课程下来，我的思想发生了巨变。未来希望尝试用不同AI工具设计课堂游戏环节、为考卷丰富题型。”这是美国华夏大纽约中文学校资深教师韩璐璐近日参加“华文教育·华文教师”研习班后的心声。
该研习班由北京外国语大学组织，为期两周。来自24个国家的80名华文学校校长、教师，利用暑期回国参与，目标是更新教学理念、掌握数智化教学工具、提升中华文化素养与跨文化传播能力。
海外华文学校的运行现状如何？教学过程中有哪些难点和故事？两周培训有何收获和感悟？记者进行了采访。
用好AI 减负添彩
来自美国哈维中文学校的张涵，接手高年级后，备课工作“压力山大”，经常熬夜设计教案。精益求精的他，想为《论语》提出的“有教无类”理念找一张合适配图，需要花费很长时间搜索。“现在有了AI帮忙，尤其是在研习班尝试了用AI做中国风课件和视频，效果不错，未来能大幅提高我的备课效率和内容全面性。”他说。
采访中，多位华文教师面临类似的“痛点”：备课时查找资料、设计教案耗时费力，部分课文内容陈旧。而市面上AI产品众多，令人眼花缭乱。因此，很需要研习班这样的专业平台，筛选推荐专门适合海外华文教学的精选工具，并示范如何通过简单的操作做出不简单的效果，丰富课堂多媒体资源、提升中文教学质量。
从大模型与AI科技前沿知识，到数智时代华文教师的数字素养、专业发展路径，再到用AI制作课件和短视频、设计汉语学习平台的工具和操作方法，研习班课程内容丰富，深入浅出，实践性强。
一名教师甚至尝试了用AI编写校歌，希望借此提升华文学校的凝聚力。她对记者说，AI课要开，部分开给学生，部分开给老师，师生共同提升，跟上科技发展脚步。
谈到科技与教育，理工科出身的张涵深有感悟：发展所向，影响着语言所趋。“过去，我们苦读外语、走出国门学习先进科技。而今天，中国智慧和中国方案一次次为世界提供新启迪，中国的快速发展吸引着越来越多外国友人和华裔后代走近中文、感知文化、触摸前沿。这是我在美国工作生活十几年后感受到的一个明显变化。”他说。
哈维中文学校位于华人较多的马里兰州哥城地区，是一所周末学校。最近几年，学生们抢着注册机器人课。其中，FLL乐高比赛队和FTC机器人比赛队课程采用小组协作形式，有人做编程，有人做硬件。队伍带出去，在世界锦标赛和美国国家级比赛中斩获多个单项冠军。
这样的成绩，让海外华文教师看到了技术赋能教育的实效，也坚定了回国“取经”的决心。
“一定要多回国进修，一定要与时俱进学习新技能。”这是韩璐璐的心得，她此前还曾参加过温州大学、厦门大学、东北师范大学组织的培训。“我充分感受到祖国国力强大、发展迅猛。这次在北京外国语大学华文教师研习班，我看到AI技术实实在在地应用到了千行百业，范围之广、程度之深，甚至超过了西方国家。”
传递文脉和中国思维
老话说，形易神难。语言、技术和表层文化易学，但深层文脉和思维难传。
在海外讲中文课文、文学作品，如何让学生听得进去、听得明白、有所感触？今年夏天，北京外国语大学请来作家曹文轩，向海外华文教师们分享《如何讲文学课》。
曹文轩首先用3个词道尽文学创作的秘密：陡转——人物命运急转弯；摇摆——人物的犹豫与徘徊；跳空——从关键处直接切入，省略前情，譬如《简·爱》的开篇，又如鲁迅的《孔乙己》，都是节奏把控的典范。教师不妨从作家创作角度，带领学生品读文学作品。更进一步，好的作品，主题不止一个，须兼具认识价值与审美价值——思乡之美、自然之美、情义之美。
一番精彩分享，让英国和景中文学校副校长翁哲瑜深感共鸣，倍受启发：“华文教师很多时候在讲语法、知识点，其实我们应该提醒自己，艺术本身是有触动力的。更重要的是加入哲学高度，陪伴孩子读懂人心，培养一批能读懂中国、读懂世界的年轻人。”
除了文学教学课，本次研习班中，《在世界语言中寻找中国故事》《思维训练与语言表达》《中西文化比较》等课程同样深入中国文化内涵及审美境界，广受好评。
其实，把中式审美融入华文教育，是翁哲瑜一直在践行的事。在和景中文学校，她既是管理者之一，也是一名中国舞老师。她会先用中文讲解动作要领，再亲身示范。“提沉冲靠含腆移”注意身韵；做“云手”时不是鼻子在呼吸，而是整个身体在呼吸……她还准备了丰富的舞蹈服装、道具。学生们穿起汉服、中国少数民族服饰，舞动花手绢、油纸伞、长绸，欣然化身中国文化的传播使者。
育人方面，《未来科创发展对华文教育的启示》《华文教育技术与资源应用》《国际组织人才的培养》等课程为教师们拓宽了教学思维。
培训结束后，翁哲瑜感到认知、格局得到了提升，并对华文教育有了全新定位：不止于语言交际功能，更要让外界读懂中国。一字、一词、一句、一文，都可以是文明沟通的桥梁，能够助力中外和平发展。
“不仅教语言，更传递中国思维”，则是张涵投身华文教育的动力和出发点。从《论语》中的“仁”“礼”，到《易经》中的天人合一、自强不息、以人为本、以和为贵，都是他的教学内容。
从教多年，有几名学生让他印象深刻。一对外国双胞胎，由妈妈陪着坐教室第一排，从零开始学中文，后来登上“汉语桥”比赛讲台，讲“赠人玫瑰，手有余香”。
还有一名华裔学生，高中时还不太愿意学中文，后来北京奥运会和上海世博会期间，血液中流淌的“中国魂”觉醒，开始在耶鲁大学主动选修中文课，并在报纸专栏文章里用成语“盲人摸象”解读海外对中国的认知。
“可见，中国经典哲学思想的种子播撒下去，不一定立刻有什么效果，但它会慢慢地生根、发芽、开花、结果，潜移默化中影响着学生看待世界的方式。”张涵总结道，“体悟中国思维，能进一步打开思想空间。这是一个慢活儿，但华文教师必须做。”
同道中人 一见如故
为帮助海外教师深化体悟，研习班特意安排了一系列文化体验与在京参访活动。一笔一画落墨丹青，攀登长城、寻美颐和园、参观北京光科技馆……这些切身感知到的中国传统文化和发展脉动，都将化为他们日后带进海外课堂的鲜活教材。
韩璐璐翻着笔记本，向记者展示自己每天随手练习的毛笔字，又拍照发给学生，“让他们看到老师也在成长”。
课堂上，她会给学生播放视频，展示修路、架桥的“中国速度”，听取“酷”声一片。她鼓励学生“尽管去中国看看，那里是世界上最安全的地方之一”。不少学生深受感染，前往中国旅游，后来在课堂汇报中不约而同地提到又快又稳的中国高铁。
课堂之外，在纽约州工作生活的16年间，韩璐璐为所在的小镇掀起一阵中国风。每年春节，她带领学生挂红灯笼、十二生肖装饰，穿红色衣服。学生父母也跟着穿，于是300多人口的社区整个“红”起来。大家一起包饺子、写福字、放鞭炮，其乐融融。
展示中国发展，推荐中国文旅，做行走的中国故事讲述人。这份身在海外、心系祖（籍）国的自觉，在研习班的交流中比比皆是。
本次培训为各国华文教师搭建了沟通平台。80名成员同为海外游子，又在华文教育领域志同道合。相似的经历让大家一见如故，攀谈起来格外热络。
“很高兴交到了几十个好朋友。我想，各国华裔应该集结起来，共同做一些事情，在世界舞台上一起展现中国形象。”韩璐璐说。（人民日报记者 陈静文）
